文丨小树妈妈
来源丨天空树
前阵子跟朋友聊天，她感慨了一句：现在的小孩，真的好辛苦。
她说记得自己小时候，除了上课和写作业，剩下的时间都在玩儿。
课间和同学踢毽子、砸沙包、疯跑疯跳，放假去爷爷奶奶家撒欢儿，和邻居孩子捉迷藏……
长大了回想起那段时间，她内心还是由衷的畅快和满足。
现在的孩子呢，开学的时候，课间10分钟“消失”了，交朋友只能在厕所，可能就连上厕所，也得跟老师报告。
放学了，也仅限于幼儿园和低年级的下楼玩，而且只有零星几个小朋友，几乎找不到玩伴。
放假了各种兴趣班轮着上，好不容易出去旅游一趟，也得搞个研学营，好像非得学到点什么东西。
我也有类似的感受，我们中国孩子，实在是太缺“玩”儿了！
这一届孩子的童年，好像永远在做正确的，有用的事情。
但殊不知，看似无用的“玩儿”，才是童年的头等大事。
最近看完《他乡的童年2》新西兰那一集，大家会发现：
玩儿这件事，不仅是为了孩子的快乐，更有利于他们的长远发展。
会玩的孩子更会保护自己
我看新西兰这一集的时候，真心感觉：这里的孩子，真的好快乐~
因为地理环境的原因，新西兰的娃从走路开始，就要和海洋亲密接触。
所以什么游泳、玩滑板、玩皮艇……这些“玩水”的活动，他们打小就开始玩儿了。
到了上学的年纪，学校也不会抑制他们的天性。
在当地某公立小学里，有一片特别大的操场，名字就叫“无法无天”。
每天的11点10分到11点45分，这35分钟的时间，都是给孩子用来自由活动的。
在这个时间段，在这个操场里，只要不伤害自己和别人，孩子想怎么玩，老师都不会管。
他们可以随意的追逐打闹、大喊大叫，光着脚到处跑，在草地上打滚，弄得自己一身脏；
他们可以爬到树上，爬到房顶上，可以用木管组装成炮台，玩“打仗游戏”……
到了学校狂欢节，孩子们玩得更疯。
他们会带着老师父母一起，互相往身上喷彩色粉末，甚至可以往校长头上倒史莱姆粘液……
可能很多家长看到这一幕，会特别担心：爬得那么高，跑得那么快，孩子受伤怎么办？
主持人第一次来到操场，也忍不住问了校长这个问题。
校长很淡定的回答：
“在自己任教的7年时间里，从来没有出现过重大安全事故。
当然，摔断胳膊、摔断腿什么还是有的。但即便不这么玩儿，这些情况照样可能发生。
（我）之前的学校就有挺多规章制度的，孩子们照样受伤。所以，随他们去吧~”
这个回答可能看起来有点随性，但也是深层考量在的。
就像这位校长说的：如果我们一直提供保护，他们永远学不会。
最好的教育，永远来源于真实的生活和经历。
我们想让孩子学会保护自己，就得先把限制他的那些东西拿掉，给他们机会去经历，去受伤，去学习，自己摸寻出安全的边界。
就像新西兰这些操场上疯玩的孩子们，他们其实更懂得怎么管好自己，怎么与人相处。
他们会在疯玩的时候相互提醒，挥舞棍子时要小心；他们会主动清理路上的大树枝，避免有人被绊倒。
主持人问一个小孩：你从哪里学会（保护自己的？）
他说：没人告诉我，就是知道要与人为善。
玩得好学得才能更好
弹幕上有人感慨：35分钟的课间活动，都快赶上一节课的时间了。
是的，这对中国孩子来说，多少有点不可思议。
咱们应该都听过一句话：“体育老师生病了，这节课改上……”
从来都只有为了学习，占用娱乐时间的，还没听说过反过来操作的。
不过新西兰这么做，不光是为了孩子有个开心的童年，而是他们研究后发现：玩痛快了，孩子学习效率会更高。
13年前，新西兰这所学校的前任校长，就做过一个为期2年的实验。
最后结果是：孩子们的专注力提升了，学习效率提高了，就连霸凌的情况也改善了。
为什么玩的好，反而有利于孩子学习呢？
大家应该都有这种感受：
做一件自己特别喜欢的事时，内心会感到无比的愉悦和快乐。
这种快乐，会让你全神贯注，不会被外界轻易干扰。
时间总是好像过得特别快，一两个小时过去都没发觉。
心理学上，管这种忘我的状态叫“心流”。
有研究表明：心流状态下的人，在生产力、创造力、学习能力和革新能力等方面的表现，都是平常的500％。
最重要的是，这种状态是可以迁移到其他事情上的。
美国神经科学界的泰斗玛丽安·戴蒙森曾说：
当孩子沉浸在最喜欢的游戏中时，他们会高兴得忘记所有烦恼，而伴随这些感受而来的强烈内在动机，能够指导与强化他们去努力、学习和追求成就，这种影响也无法以任何其他方式实现。
大家应该也发现，这两年的高分学霸，很少有那种死读书的，反而平时都挺会玩的。
究其原因，就是因为玩儿这件事上，可以充分探索，能选择自己感兴趣的，能体验到成就感，并且又不用发愁结果。
孩子们先在玩耍中体验了心流，所以做事更专注，效率也更高。
而从脑科学的角度来说：
学习是静态的，玩耍是动态的，两个状态切换，大脑的不同区块才会协同发展，发育得更好。
所以，哪怕是为了孩子的学习，让他玩得痛快，玩得自在，也是很有必要的。
新西兰教育不止快乐
这里的孩子开心是真的，学业不卷也是真的，小学甚至初中都没考试。
我看甚至有人开玩笑说：下辈子要去新西兰当牛马。
但有一说一，新西兰也绝不是让孩子绝对自由，或者傻玩傻乐。
校长接受采访的时候，就提到过：
我们不会干涉孩子玩耍的自由，但是只要进了教室，该上的课还是得上，该守的规矩还是得守，哪怕孩子不怎么喜欢这门课。
同样的，想要玩儿，只有写完作业才能去。
听着还不错，还算张弛有度对吧？但是要真是在新西兰当父母，挑战也是不少。
首先是当这边孩子的家长，你的心要很大。
孩子磕着、碰着、哪怕再严重一点，爹妈也得告诉自己：“不算大事儿，活着就好”。
校长曾经分享过一件事：
之前有个娃在树上造屋，木材掉下来，砸到了前额，后来留下了很大的伤疤。
当时学校打急救送医院后，通知父母，父母只会问发生了啥，后续不会去找学校麻烦。
（当然前提也是：医疗费是由保险赔付的，无须自费哈。）
其实孩子擦破皮、崴个脚，倒是还好，但类似这种比较大，且有遗留的伤害，真不是每个家长都能接受的。
再有就是，大家常有的那种，成龙成凤的功利化教育理念，可能也得放下。
有移民过来的中国父母，分享过一件很有意思的事儿：
有个本科生写了篇论文，大意是吃得苦中苦，方为人上人。
结果教授一看，给他打了零分，原因是啥是“人上人”？你吃苦就是为了人上人。大家都是平等的，你是想欺负下面的人吗？
这种平等的理念，好的一面就是职业平等，即便你是一个管道工、建筑工，也和大学教授拥有等同的社会地位。
不那么好的一面就是，如果你想把孩子培养成“世俗意义上的成功”，会比较吃力。
因为教育不应试化，在PISA考试中，新西兰孩子的表现比起我们或新加坡就逊色很多。
大约就像片中那位议员说的：
如果一个国家的好坏，取决于他们的年轻人是否有激情，有志向、有钱的话，新西兰肯定不会榜上有名。
但如果你以是否幸福，有没有自己的娱乐，环境是否舒服的话，新西兰会名列前茅。
我一直在想，什么样才是好的教育？
想来想去，放之四海而皆准的教育模式，必定是不存在的。
我们只能尽可能去看，去反思，去寻找适合自己和孩子的模式，慢慢的调整、磨合。
但不论走到哪一步，选择哪一种模式，自己不拧巴，孩子能活出自己喜欢的模样，或许就足够了。
发布于：北京